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與數(shù)字有關(guān)的語病分析及評(píng)講

時(shí)間:2024-10-19 01:25:02 寫作指導(dǎo) 我要投稿
  在語言運(yùn)用實(shí)踐中,我們經(jīng)常會(huì)遇到與數(shù)字有關(guān)的語病。歸納起來,常見的有以下幾種類型:  1.“減少(縮小、降低、下降)×倍”,如:  ①三T企業(yè)抓技術(shù)革新,今年比去年產(chǎn)量翻了一番,成本卻下降了一倍。  “下降一倍”則成本為零,這怎么可能?“減少了一倍多”更是荒唐。減少、縮小、降低和下降不能成倍,后面只能跟分?jǐn)?shù)或?qū)嶋H數(shù)量,如:  ②經(jīng)過革新,產(chǎn)品的體積比原來縮小了一半。  ③每件產(chǎn)品的成本下降了20元左右。  2.“平均分(成績(jī))都……”,如:  ①這次物理考試,全班的平均分都達(dá)到85分以上。  一門學(xué)科,一次考試,一個(gè)班級(jí)的平均分只能有一個(gè),后面不能跟“都”。當(dāng)然,當(dāng)學(xué)科不止一門,考試不止一次,或演算對(duì)象、范圍并不固定單一時(shí),平均分就不止一個(gè),在這種情況下,“平均分(成績(jī))都……”的表述未必存在不妥,如:  ②這次期中考試,我班各門學(xué)科的平均成績(jī)都超過了隔壁的二班,打了一個(gè)翻身仗。(學(xué)科不止一門)  ③兩次物理考試,我班的平均成績(jī)都不錯(cuò)。(考試不止一次)  ④這次比賽,男女同學(xué)的平均得分都不低。(演算對(duì)象、范圍并不固定單一)  3.“時(shí)速每小時(shí)……”或“時(shí)速……?小時(shí)”,如:  ①這種新車型每小時(shí)時(shí)速是220公里。  ②他以350公里/小時(shí)的時(shí)速駛向終點(diǎn),車子簡(jiǎn)直就要飛了起來。  “時(shí)速”即每小時(shí)的行駛距離,與“每小時(shí)”或“?小時(shí)”一起出現(xiàn)就顯得重復(fù)累贅。例①應(yīng)去“每小時(shí)”,例②應(yīng)去“?小時(shí)”,或把“時(shí)速”改為“速度”。與之類似的還有“單位價(jià)格”、“日均”、“年均”等問題。如:  ③這種電子元件每件的單位價(jià)格是15元。  ④這種型號(hào)電冰箱的單位價(jià)格是每臺(tái)3288元。  ⑤參觀展覽的人數(shù)很多,日均每天將近1500人。  ⑥這里有我國南方重要的貨物中轉(zhuǎn)碼頭,年貨物吞吐量達(dá)到每年5000萬噸。  時(shí)、件、臺(tái)、日、年都屬于“單位”,以上錯(cuò)誤都屬于重復(fù)累贅。  4.“最多……以下”和“至少……以上”,如:  ①他的年齡不大,最多五十歲以下。  ②這個(gè)單位職工福利好,收入高,每月工資至少一千八百元以上。  “最多”和“至少”只能跟上下極限點(diǎn),不能跟一個(gè)范圍,而“……以上”、“……以下”都表示范圍,因而“最多……以下”和“至少……以上”的表述都存在語病。例①應(yīng)去“以下”,或去“最多”而代之以“在”;例②應(yīng)去“以上”或“至少”。  5.“囊括……中的……”,如:  ①由胡佳、彭勃、田亮、吳敏霞、郭晶晶等優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員組成的中國跳水隊(duì),在這次雅典奧運(yùn)會(huì)上,囊括了八枚金牌中的五枚,充分顯示了跳水強(qiáng)國的實(shí)力。  “囊括”即把全部包羅在內(nèi),“八枚”中獲得“五枚”,雖然不少,但也不能稱“囊括”,應(yīng)改為“獲得”。 “囊括”使用正確的,如:  ②這次世乒賽,我國選手成績(jī)優(yōu)異,囊括七枚金牌。  6.“大約(超過、將近)……左右(上下、多)”,如:  ①潘杰寫了一封超過三千字以上的檢舉信。  ②老趙大約七十歲上下,可身板很硬朗。  “大約”、“超過”、“將近”后面跟整數(shù)來表示約數(shù),再跟約數(shù)只會(huì)造成表意不明,因而“大約(超過、將近)……左右(上下、多)”這樣的表述存在語病。修改的辦法是刪前或除后,例①可刪“超過”或“以上”,例②可刪“大約”或“上下”。  7.“幾(×)個(gè)……的……”  這種表述未必存在語病,關(guān)鍵要看“幾(×)個(gè)”修飾的對(duì)象是否存在不同的理解,這一短語的結(jié)構(gòu)是否有不同的理解。如:  ①三個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)都到教育局匯報(bào)工作。  ②錢副總理先后接見了三個(gè)國家的外交部長。  例①的“三個(gè)”修飾對(duì)象不明,有歧義;例②的“三個(gè)”只修飾“國家”,不存在歧義。  消除歧義,可以通過增加必要的語境,如例②句中的“外交部長”;也可以少用“個(gè)”等泛用的量詞,代之以使用范圍較窄的量詞,如例①可用“所”或“位”;此外,調(diào)整結(jié)構(gòu)也是一種消除歧義的方法,如例①可改為“學(xué)校的三個(gè)領(lǐng)導(dǎo)都到教育局匯報(bào)工作”。
與數(shù)字有關(guān)的語病分析及評(píng)講

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