小學生的練筆也叫隨筆，就是把看到、聽到、讀到的事、物或人，及由些而產生的感想、體會馬上記下來。寫隨筆，可以積累素材，提高認識事物的能力，養成隨時動筆的好習慣。 　　1、較真課本，寫出新意。學完《開天劈地》后，張曉鋒同學的《我發現課文插圖錯了》，提出課文與插圖有兩點不符。一，課文明明說盤古左手持鑿，右手握斧猛劈猛鑿。而插圖畫的卻是雙手握斧亂砍亂劈。二，課文交待盤古未倒下之前天地未開混沌一片，要到身化萬物后才有花草樹木。而插圖卻在天地未分之前就有了花草山水。向編輯建議改選插圖，以免誤導學生。 　　2、較真現實，敢說真話。學生本身就是社會一分子，對現實肯定有自己的一知半解。要學會發表真實的看法。姚艷星同學面對各種繁多的考試，發出了《我喜歡這樣的考試》的呼聲。提出那一張張的考卷并不一定能考出我們真實的特長和才干。 　　3、梳理回顧，表現美好。生活中不泛美好的東西，讓她再現，既鼓舞了自己，又影響了別人，也是鍛煉自己寫作水平的好機會。像《快樂的夜晚》，《難忘的游戲》《我的煩惱》都是表現自己曾經擁有的美好回顧。 　　4、續寫改寫，想象情節。每學完一節課，我都讓學生發揮想象，或續寫，或改寫，或按自己意愿進行改寫。這樣既鍛煉思維又訓練寫作能力。 　　5、貼近生活，想象對策。每個人都有自己的煩惱和喜好。只有讓他設身處地換位思考，才能更理解人生滄桑。我讓學生寫《假如我是校長》，《賣火柴的小女孩來到中國》，《假如我是小警察》等，既學會了描寫生活，又體驗了另一個我。 　　6、放飛翅膀，想象未來。對于未來生活充滿希望，才能珍惜現在，才能煥發努力去開創未來。我讓學生依據科學預測未來，《二十年后再相會》，《未來的世界》，〈二十年后的我〉等。都讓學生放飛暢想翅膀，漫游未來，寫出了水平。 　　7、真情表達，直抒胸臆。學生最怕沒經歷過的好事或景觀。但卻喜歡向老師說悄悄話。一般寫的都是真實感情。姚聯輝同學在〈老師教我作人〉一文中寫道：我這個人貪玩，好動，但老師并沒有一味指責，而是認為玩是兒童本性，只要不耽擱學習就好。你對我們寬宏大度，勞動時自己能做的事大都自己默契無聞地做了，對我們的淘氣常常一笑了之。 　　8、提供平臺，愉悅作文。學生的表達欲望，決定他們的作文成敗的重要因素。