一：知識講解 Ａ．找原因的設問句 設問作文法，是使用“自己問自己一個問題，然后自己把這個問題回答出來”的方法寫作文的。 學習設問作文法，首先要學習基本方法。 設問作文法的基本方法一共有三個，現在我們先學習設問作文法的第一個基本方法，它的名字叫找原因。 找原因，就是面對一個句子，在這個句子后面，寫出這個句子的原因句。 怎樣才能在一個句子后面，很方便地寫出這個句子的原因句呢？ 你一定先要記住下面這個句子－－ ┌──────┐ │ 為什么 ？│ └──────┘ Ｂ．找原因的操作步驟 使用設問作文法給一個句子找原因，記住找原因的設問句之后，還要記住找原因的三步操作。 你一定要記住找原因的三步操作是－－ 一問、二想、三答 Ｃ．“二想”想什么 在這“一問、二想、三答”之中，“二想”是最最重要的一步。 “二想”，是怎么回事呢？ 你一定要記住，“二想”就是－－ 可以想，這是因為誰的原因？ 也可以想，這是因為什么東西的原因？ Ｄ．兩點說明 第一點說明：什么叫被拓展句 給哪個句子找原因，哪個句子就叫作被拓展句。 比如給“我做值日”找原因，“我做值日”這句話，就叫作被拓展句。比如給“今天的天氣特別好”找原因，“今天的天氣特別好”這句話，就叫作被拓展句。 第二點說明：找原因的代號是① 為了省事，我們從今以后，要把①當作找原因的代號。 比如，給“我做值日”找原因，可以說給“我做值日”進行①的操作。比如給“今天的天氣特別好”找原因，可以說給“今天的天氣特別好”進行①的操作。 二：操作示范 示范一 Ａ．被拓展句：老師給我補課。 Ｂ．①的操作步驟 一問： 用疑問語氣提問：老師給我補課，為什么呢？ 二想： 根據提問，從兩個方面進行思考。 思考：從下面兩個思考內容任意選一。 思考１－這是因為誰的原因？（要想出到底是誰？比如“老師”，然后想：老師得怎么著，老師就會給我補課啦？） 思考２－這是因為什么東西的原因？（要想出到底是什么東西？比如“我的作業”，然后想：我的作業得怎么著，老師就會給我補課啦？） 三答： 以“二想”的思考為基礎，答出答案。 比如以思考１的思考為基礎－老師得怎么著，老師就會給我補課啦？ 可以回答：老師怕我歇病假后落課（找原因的答案）。 比如以思考２的思考為基礎－我的作業得怎么著，老師就會給我補課啦？ 可以回答：我的作業出了問題（找原因的另外一個答案）。 示范二 Ａ．被拓展句：我擦玻璃。 Ｂ．①的操作步驟 一問： 用疑問語氣提問：我擦玻璃，為什么呢？ 二想： 思考：從下面兩個思考內容任意選一。 思考１－這是因為誰的原因？（要想出到底是誰？比如“爸爸”，然后想：爸爸得怎么著，我就會擦玻璃啦？） 思考２－這是因為什么東西的原因？（要想出到底是什么東西？比如“大風”，然后問：大風得怎么著，我就會擦玻璃啦？） 三答： 比如以思考１的思考為基礎－爸爸得怎么著，我就會擦玻璃啦？ 可以回答：爸爸讓我擦玻璃（找原因的答案）。 比如以思考２的思考為基礎－大風得怎么著，我就會擦玻璃啦？ 可以回答：大風把并列刮臟了（找原因的另外一個答案）。 示范三 Ａ．被拓展句：我洗手。 Ｂ．①的操作步驟 一問： 用疑問語氣提問：我洗手，為什么呢？ 二想： 思考：從下面兩個思考內容任意選一。 思考１－這是因為誰的原因？（要想出到底是誰？比如“我”，然后想：我得怎么著，我就會洗手啦？） 思考２－這是因為什么東西的原因？（要想出到底是什么東西？比如“我的手”，然后想：我的手得怎么著，我就會洗手啦？） 三答： 比如以思考１的思考為基礎－我得怎么著，我就會洗手啦？ 可以回答：我玩了半天泥巴（找原因的答案）。 比如以思考２的思考為基礎－我的手得怎么著，我就會洗手啦？ 可以回答：我的手特別臟（找原因的另外一個答案）。 三：操作注意事項 Ａ．給任何一個找原因，必須按三步操作進行；特別需要注意，第二步的操作不能假裝想，要真想。 Ｂ．找原因第二步中是“二想”，你只選擇其中一個就可以。 Ｃ．找原因答案中容易出現的一個錯誤，是答案并不是原因句。 Ｄ．找原因的答案句里不能寫出“因為”二字。 比如給“我寫作業”找原因，回答“老師留了許多作業，我一直沒有寫完”，正確；而回答“因為老師留了許多作業，我一直沒有寫完”，錯誤（理由是答案中出現了“因為”兩個字）！ 〖思考練習〗 作業一 Ａ．被拓展句：我清洗水杯。 Ｂ．①的操作步驟 一問： 二想： 三答： 作業二 Ａ．被拓展句：爸爸洗碗。 Ｂ．①的操作步驟 一問： 二想： 三答： 作業三 Ａ．被拓展句：媽媽洗衣服。 Ｂ．①的操作步驟 一問： 二想： 三答： 作業四 Ａ．被拓展句：我寫作業。 Ｂ．①的操作步驟 一問： 二想： 三答： 作業五 Ａ．被拓展句：我擦黑板。 Ｂ．①的操作步驟 一問： 二想： 三答： 作業六 Ａ．被拓展句：我跳繩。 Ｂ．①的操作步驟 一問： 二想： 三答：
