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小學(xué)低段語文教學(xué)之淺見_1500字

時間:2024-11-27 01:24:15 寫作指導(dǎo) 我要投稿
  小學(xué)低年級是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙教育階段。啟蒙教育對人一生發(fā)展的重要性早已不言而喻。關(guān)于如何搞好學(xué)生的啟蒙教育,又尤其是語言文字的教育問題,教育專家、學(xué)者的論述比比皆是。教無定法,我認為只要能適應(yīng)兒童身心發(fā)展,取得積極的教學(xué)效果的教法,都應(yīng)該是值得肯定的。現(xiàn)就小學(xué)低年級的語文教學(xué)談一點本人的淺見,純屬班門弄斧,貽笑大方。
  一、注重學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
  細節(jié)決定成敗。良好的習(xí)慣是一個人事業(yè)取得成功的必要條件。而習(xí)慣的養(yǎng)成往往定性于學(xué)生的啟蒙階段。因此,培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣應(yīng)成為小學(xué)低年級教學(xué)的重中之重。對于剛?cè)雽W(xué)的小孩子來說,好動活潑是他們的天性,自控能力極差,往往知道該怎么做,但就是無法控制。這就要求我們低年級的教師要有足夠的耐心,循序漸進,從點滴抓起,逐步積累。時時注意給孩子以提醒,切忌急功近利,急于求成。同時,教師也應(yīng)做好表率作用,因為六七歲的孩子模仿能力極強,在學(xué)生的眼里,教師的地位是神圣的,教師的一言一行,舉手投足,都將成為學(xué)生模仿的榜樣。如黑板上整齊規(guī)范、一絲不茍的板書;聽學(xué)生發(fā)言時的姿態(tài);說話的語氣等,都是學(xué)生模仿的標(biāo)本。
  二、多種途徑,激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
  常言道:興趣是最好的老師。教師首先應(yīng)努力做到的是讓學(xué)生喜歡自己,從而喜歡自己所教的學(xué)科。只要學(xué)生真正喜歡上了語文,想不學(xué)好都難。
  1、運用靈活多趣的教學(xué)方式,讓學(xué)生在快樂中獲取知識。
  對低年級的孩子來說,多彩的畫面,動聽的音樂,親切的語言,有趣的游戲等,都能激起他們的興趣。所以我們教師在教學(xué)中要多利用直觀教具,生動形象的畫面,多媒體資源,有趣的游戲等多種途徑進行教學(xué)。如:課前律動:12拍拍手,34點點頭,56拍拍肩,78扭扭腰。22伸伸臂,34搖搖頭,56跺跺腳,78快坐好。講故事,做游戲,猜字謎等都是極好的激趣手段。總之,教師要想方設(shè)法,變著花樣把學(xué)生引入課堂的軌道上來,讓學(xué)生每節(jié)課都感到新鮮。
  2、多表揚鼓勵,給學(xué)生以成功的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生的自信。
  沒有人不喜歡受表揚,低年級的小孩子更是如此。你真行!你真棒!想不到你這么能干!。。。。。這些話不需要拿錢去買,我們老師何苦要吝嗇呢?教育學(xué)上的皮格馬塞翁效應(yīng)就是最有力的印證。說不定我們輕意的一次施舍,就能讓學(xué)生從此找回自信,造就一位科學(xué)家呢!
  三、品《課標(biāo)》,研《教材》,引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,追求事半功倍的效果。
  《課標(biāo)》是教材編寫的指揮棒,也是出題人命題的依據(jù)。作為教師,在教學(xué)之前,細細地品讀《課標(biāo)》,明確《課標(biāo)》對該年級乃至整個小學(xué)階段的要求。在此基礎(chǔ)上,認真鉆研教材,把握教材的脈絡(luò)框架,目標(biāo)要求,重難點,才能在教學(xué)中做到胸中有數(shù),對癥下藥,有的放矢。
  低段語文教學(xué)的重點是字詞的教學(xué)。一二年級的識字量特別大,如果教師教學(xué)方式單一,學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會枯燥無味,甚至厭學(xué)。因此教師在教學(xué)中一定要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律,多種方法識字,追求事半功倍的效果。如:加一加,減一減;自編兒歌;謎語;自編故事等方法,讓學(xué)生去主動識字。有位老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)懶時,編了這樣一個謎語:一個負心漢,拿了一束花。學(xué)生便輕松地記住了這個字。在學(xué)習(xí)琴字時,學(xué)生經(jīng)常把今寫成令,有老師就編了一則故事:今天兩個國王見面后,要彈琴奏樂。如果兩個國王見面后就發(fā)令,那可就慘了。這樣一來,學(xué)生就很少再寫錯這個字了。
  四、家校配合,齊抓共管,促進學(xué)生健康成長。
  當(dāng)今社會有一個極普遍的現(xiàn)象,村小完小學(xué)生越來越少,中心校城里學(xué)校學(xué)生越來越多。究其原因,并非村完小教學(xué)質(zhì)量太差,實乃外出打工,就近入學(xué)惹的禍。現(xiàn)在農(nóng)村的孩子,多是留守兒童。由祖輩隔代撫養(yǎng)。能做好管吃、管穿、管住三管就不錯了,學(xué)習(xí)讓其自由發(fā)展吧。這對小學(xué)低年級來說也算是一大優(yōu)勢吧,孩子小,多數(shù)父母都要留一個人在家照管。因此,我們必須把握住機會,利用開家長會,家庭走訪等方式,讓家長和學(xué)校配合起來,學(xué)校布置的作業(yè),每天爭取讓家長監(jiān)督學(xué)生完成,至少可以讓家長給學(xué)生作業(yè)簽字,讓學(xué)生養(yǎng)成按時完成作業(yè)的習(xí)慣。這樣齊抓共管,共同促進學(xué)生健康成長。
小學(xué)低段語文教學(xué)之淺見_1500字

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