"xx被同學稱為“蝸牛先生”，其中一個原因是他特別喜歡捉蝸牛，每節(jié)課下課都會第一時間跑到操場上的花圃里尋找蝸牛。為什么是每節(jié)課的下課時間呢？因為他要觀察那只被他喂過的蝸牛下課后爬到哪兒了。如果是天空剛下過一場雨，他還想把蝸牛轉移到沒有雨的地方。不過，這段時間他不用老去操場看望他的蝸牛了，因為他已經把蝸牛裝在盒子里并悄悄地帶回他的書桌抽屜里養(yǎng)了起來。
全班同學都知道曉曉把蝸牛帶到教室里養(yǎng)，每天上課他總是時不時低下頭照看他的寶寶們，他的蝸牛被老師沒收過好幾次。
曉曉被稱為“蝸牛先生”最主要的原因，還是無論他做什么總比別人慢好多拍。當老師讓同學們把教科書拿出來時，別的同學已經把書本放在桌面上有半節(jié)課的時間了，他還沒有拿出來。老師讓同學們寫作業(yè)，別人都寫一頁了，他只寫了三個字，老師批評了一頓后他又慢悠悠地寫了三個字，等一節(jié)課快要結束時，老師又批評了一頓，他又是慢悠悠地寫了三個字。除了動作慢，曉曉說話也很慢。有一次曉曉舉手回答問題，別人一分鐘能講幾十個字，他老是拖長音，一分鐘只講五六個字。老師實在不耐煩就讓他趕緊坐下了。同學們都笑話曉曉中了蝸牛“病毒”。
曉曉上課喜歡講閑話，習慣性走神就是他的專利。不過有一天，老師講的一個故事倒是吸引住了他，因為那個故事與蝸牛有關。老師有一天講了一篇《牽著蝸牛去散步》的故事，故事里的小男孩平時學習和做事都很認真，但總是慢別人一拍，學習成績不太好。他的媽媽很耐心地鼓勵他，陪伴他慢慢成長，并相信他總有一天能活出自己的精彩……曉曉整個人都聽呆了。他看著抽屜里的蝸牛陷入了深思。
過了幾天，語文老師讓同學們寫一篇觀察小動物的文章。曉曉靈感迸發(fā)，以破天荒的表現(xiàn)――只用半節(jié)課的時間就把習作給寫好了。他的題目叫《我就是蝸牛，蝸牛就是我》。這篇文章描寫的蝸牛真是活靈活現(xiàn)，而結尾曉曉是這么寫的：前幾天語文老師念了一篇文章叫《牽著蝸牛去散步》，我覺得我和文章里的小男孩是多么的相似啊！希望老師和同學們不要小瞧我，我也能活出我的精彩！寫完后，曉曉深深地呼了一口氣，他覺得這是他讀小學以來最揚眉吐氣的一次寫作。
果真，過了幾天，語文老師在課堂上表揚曉曉的作文寫得好，并念了他的作文。只不過念到最后，許多同學都笑了。語文老師問曉曉：“你知道同學們?yōu)槭裁葱幔俊睍詴圆唤獾負u了搖頭。這時，班上最一本正經、從不開玩笑的學習委員李琛站起來認真地回答道：“因為老師念的那篇文章里的小男孩是勤奮的小蝸牛，而你卻是一只懶惰的小蝸牛！”“哈哈哈哈……”全班同學哄然大笑。
曉曉的臉“唰”的一下紅了。從此以后，他做事的速度便加快了一些，學習也認真了。看起來他是真心想做一只勤奮的小蝸牛！"