秋天的黃昏，一片落葉，便掀起人們的心情，攪動樹下的一家四口。

　　女兒說：情感是生活中至善至美的東西。

　　兒子說：情感中帶有理智，才能使生活至善至美。他們姐弟倆一個深沉地注視著飄落在地上的落葉，一個把頭高高地仰起，好奇地看著樹梢上零星的幾片黃葉。

　　媽媽說：情感常能創造奇跡！

　　爸爸不贊同的眼神分明是說：理智比情感更重要！

　　接著他們都陷入了沉思。

　　只有秋風，輕輕地在他們頭上徘徊，不知是要落注情感，還是支持理智。

　　爸爸說：自古以來，就有‘不獨親其親，不獨子其子’的訓言，親情縱然可貴，也不能以此判斷事物的標準。

　　女兒有點不滿：‘世間情為何物，直叫人生死相許’。如果說情感不分輕重，不分深淺，為什么它總讓人欲舍不能？

　　這個季節，是一個令人迷惑不已的季節。我欣賞爸爸的不獨親其親，不獨子其子，同時也默許女兒的問世間情為何物。

　　想想遠在北方的朋友的一封來信，他說他就站在大樹下，秋天，也是秋天，他感覺一瞬間的功夫，秋天仿佛已從他指間繞過——他說，秋天是如此短暫！

　　而我，也站在大樹下，同樣是秋天，秋天的氣息，飄灑在每個角落，糾結在每個人的心中——秋天好漫長，我說。

　　后來，我終于知道，他是北國的郁達夫，他眼中的秋天，是北國的秋天。而我在南方，在他而言是在享受一個漫長可愛的秋季，終究是距離，讓感情生疏，讓同一個秋天的天空下，一顆樹走向兩種不同的命運。

　　滿分理由\\發展等級：文章所寫，與其說是一家四口的對話，莫如說是畫的一幅別致的速寫。一葉落而知天下秋，一片秋葉為一家四口、南北友人的情感調溫；不同的情感為相同的秋葉調色。秋葉如此，天下萬物難道又不是這樣？郁達夫的出現，他已不是人的姿態，而是一種約定俗成的形象——讀過《故都的秋》的人應有同感，顧城的詩煞尾，則有點睛之效。全文既明朗又含蓄，充滿了詩情畫意。

　　考生個性特點：多情善感，文筆清新秀美。

　　文化背景分析：課內外兼顧。

　　建議：對話場景的設置，是可借鑒的最直接的亮點。當然，從根本上說，還是積累——不管是閱讀還是寫作。