今年的時候我們的校長一而再再而三的強調課堂改革,無可否認課堂改革的方向是對的,把課堂交給學生也是對的,強調課堂的有效性更是對的。我不禁想到了我高中生活,我的影響是特別的清晰,那是高一的時候,在我的老家我們教育局也在轟轟烈烈的搞一次教學改革,那時候好像是課堂的時間分配,老師講15分鐘,學生練習。那個時候,好像沒有什么特別的感受,只是感到還是挺新鮮的。
但是現在但我也是老師的時候,在學校課堂改革的環(huán)境下,我開始不斷的思索了,我們的課堂到底應該是怎樣的。從開學到現在我已經上了四天的課,說句心里話,這些課堂我認為沒有什麼效果,我都感到了迷茫了,好像突然之間我不知道怎么上課了。我也在不斷的反思。
最突出的問題是畢業(yè)班的學生,在課堂上他們是如此的沉靜,我看不到這個年級階段的激情。對于問題他們不喜歡思考,只知道等待老師的答案,默默的記下。到底是什么原因呢。
總結了一下
第一、當然是我的課堂不夠精彩了,對于一些散文需要我們的學生不喜歡欣賞,我們的學生的心態(tài)還是如此的浮躁,當然我們的老師也是,我們的社會不也是這樣嗎
第二、壓力如此的大,作業(yè)如此的多。我咨詢我們的學生他們告訴我畢業(yè)班的作業(yè)特別多,晚上睡得很晚,精力不夠。
第三、語文學科的特殊性,語文是人文性和工具性的統一,但是考試的時候更多的是工具性。語文是感性合理性的統一,課堂上我們更多的是感性,然而考試卻是理性,不是同一的,我想這也是語文教師的困惑的地方。
那么我們到底需要什么樣的課堂呢。
其實課堂應該是學生的課堂,是學生的天地,一堂課如果看成是一部作品的話,學生是演員,教師是導演。但是現在是我們教師是演員,學生是觀眾了。所以我們的教師要有到導演的素質和能耐啊,好的教師就是一個優(yōu)秀的導演。
課堂上要不要做題目,答案是明顯的,要的。但是做什么樣的題目啊,是一個最大的問題。