俄國文學(xué)家列夫托爾斯泰曾說過：“一個(gè)人若是沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點(diǎn)正是責(zé)心。”人生活在責(zé)任里，責(zé)任成為人類生活的規(guī)范，每個(gè)人都必須承擔(dān)起自己應(yīng)有的責(zé)任。于是我們便在責(zé)任中成長。可是又會(huì)有人說：“我們只是小孩子，有什么好承擔(dān)的責(zé)任呢？”　　的確，作為中學(xué)生，我們沒必要承擔(dān)舍身為國的責(zé)任，也不必“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”，更不必“任重而道遠(yuǎn)，仁以為己任”。那難道我們就不需要承擔(dān)責(zé)任嗎？　　其實(shí)，責(zé)任沒有很多同學(xué)們想得那么宏大。責(zé)任就是指我們分內(nèi)應(yīng)做的事情。承擔(dān)責(zé)任也就是承擔(dān)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的任務(wù)，完成應(yīng)當(dāng)完成的使命，做好應(yīng)當(dāng)做好的工作。所以，責(zé)任無處不在，我們時(shí)刻都承擔(dān)著責(zé)任。　　那又會(huì)有人問：“我們是學(xué)生，平時(shí)所有的時(shí)間都花在讀書學(xué)習(xí)上了，又怎么去承擔(dān)責(zé)任呢？”其實(shí)，我們每天上學(xué)讀書，努力學(xué)習(xí)正是承擔(dān)責(zé)任的一種表現(xiàn)。有一個(gè)關(guān)于我們敬愛的周總理的耳熟能詳?shù)墓适聻檫@個(gè)問題作了最好的解答。故事是這樣的：一次在課堂上，校長問同學(xué)們讀書是為了什么？有人回答說：“是為了家父讀書。”有人回答：“為明禮而讀書。”也有人說：“為光耀門楣而讀書。”當(dāng)校長點(diǎn)名要周恩來回答時(shí)，周恩來莊重的回答道：“為中華崛起而讀書。”這八個(gè)字清楚響亮，應(yīng)該作為我們每一個(gè)讀書的孩子的人生格言，激發(fā)著我們不斷前進(jìn)。　　有的同學(xué)會(huì)覺得中華崛起太過遙遠(yuǎn)，而且，也不是人人可以做到。這樣的責(zé)任甚至有點(diǎn)不切實(shí)際。而其實(shí)更多的責(zé)任就在我們的生活中。古往今來，貫通中西，有不少名人的事跡教會(huì)我們承擔(dān)身邊的責(zé)任。比如下面這個(gè)故事：1920年的一天，美國一位12歲的小男孩正與他的小伙伴玩足球，一不小心，足球擊碎了鄰居家的玻璃。屋里的一位老人立即跑出來，十分生氣，讓小男孩回家拿錢賠償。回到家，闖了禍的小男孩將事情的經(jīng)過告訴了父親。過了很久，父親掏出了錢，嚴(yán)肅地對(duì)小男孩說：“這15美元我暫時(shí)借你賠給人家，不過，你必須想辦法還給我。”小男孩賠給了老人之后，小男孩一邊刻苦讀書，一邊用空閑時(shí)間打工掙錢還父親。經(jīng)過幾個(gè)月的努力，他終于掙到了15美元，并自豪地交給了他的父親。許多年以后，這位小男孩成為了美國的總統(tǒng)，他就是里根。后來，里根在回憶往事時(shí)，深有感觸得說：“通過自己的勞動(dòng)來承擔(dān)過失，使我懂得了什么是責(zé)任。”　　有些同學(xué)會(huì)問：“具有責(zé)任感有什么用呢？”我來舉個(gè)例子大家就會(huì)知道承擔(dān)責(zé)任的意義了。吉米卡特從小就被父親教導(dǎo)，要做一個(gè)有責(zé)任感的人。在營救駐伊朗的美國大使館人質(zhì)的作戰(zhàn)計(jì)劃失敗后，當(dāng)時(shí)身為美國總統(tǒng)的吉米卡特立即鄭重聲明：“一切責(zé)任在我。”僅僅因?yàn)檫@一句話，卡特的支持率上升了10%以上。也許有人會(huì)說我們又不是總統(tǒng)，需要支持率做什么？確實(shí)，我們不是總統(tǒng)，不需要人民的支持率。但是，我們需要?jiǎng)e人的信賴。一個(gè)有責(zé)任感的人，一個(gè)會(huì)主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任的人，才會(huì)贏得別人的贊賞和信賴　　但是，承擔(dān)責(zé)任不意味著把所有的事情都攬?jiān)谧约阂粋€(gè)人的懷里。這不是具有責(zé)任感的表現(xiàn)，而是一種愚蠢盲目的行為。正確承擔(dān)責(zé)任才是一個(gè)真正有責(zé)任感的人。　　責(zé)任教會(huì)我們成長。我們亦不能辜負(fù)責(zé)任。