這一次模擬考試監(jiān)場，我先后轉(zhuǎn)了四個教室。每個教室的墻上都張貼著一張本班的貧困寄宿生公示表。我發(fā)現(xiàn)幾乎無一例外，尤其是在公示時候排名靠前的學(xué)生，班主任的措辭都有點不顧學(xué)生的尊嚴(yán)，都是盡量往慘了寫，家庭越是千瘡百孔越好，本人越是命運多舛越好。
　　例如“本人二級殘疾”，“母親是聾啞人”，“母親是精神病”，“父母離婚”“本人智力低下”，“哥哥精神不正常”，“父親患癌癥”。我相信他們描述的都是真實的情況，沒有人為了那一學(xué)年六百二十五元貧困生補助，去捏造家庭慘劇。可是我們公示之后，想過當(dāng)事人的感受嗎？想過曾經(jīng)給他們心靈造成累累傷痕的悲慘往事被好事者一再提起造成的精神打擊嗎？想過當(dāng)事人被班里的饒舌者評頭點足，說東道西后留下的心理陰影嗎？他們需要資助，他們值得可憐，可是他們誰愿意拿自己那點可憐的隱私當(dāng)賭注作抵押？
　　更為不堪的是，聽說在大學(xué)，因為貧困生補助名額少之又少，競爭激烈。大學(xué)的導(dǎo)員們居然讓貧困生申請者在全班登上講臺，演講，讓他們痛述家史，看誰說得痛哭流涕，誰能惹得別的學(xué)生留下同情的眼淚，誰的得票就多，誰就更有可能入圍貧困生，得到國家資助。據(jù)說有的孩子說到悲慘的往事，情不能自已，哭得稀里嘩啦，一塌糊涂。還有些學(xué)生不忍心在大庭廣眾之下，讓自己好不容易愈合的感情傷疤一次次被揭開，主動放棄申請，寧可受點窮，也不接受忍受屈辱換來的資助。
　　貧困生公示，能不能給學(xué)生留點尊嚴(yán)？有各種證件為證據(jù)，還需要在備注欄里說那么詳細(xì)嗎？資助不要搞得跟施舍一樣，尤其是讓受資助者感受到屈辱。