初中學生的作文，經常面臨一個問題，即不知如何將文章寫得生動，充實而具體，往往通篇是大白話式的句子。這樣作文一方面顯得非常干癟，另一方面字數上也不夠。為解決大家的這個問題，在這里介紹一種讓作文變得更加充實的方法，即擴句法。同學們在平時練習寫作的過程中，可以有意識地進行這方面的訓練。 　　希望大家以后寫作文的時候能夠將這種技巧作為一種思維方式進行訓練，這是進行文學寫作訓練的比較好的思維方式。即在寫完一個句子的時候，可以問一問這個句子怎么樣，比如你寫了一個人，寫他很傷心。此時就可以展開思考，他是如何傷心的，傷心到什么程度，傷心的時候做了什么……將這些東西一想，再次寫出來的句子起碼能夠逃脫白開水式的文字，初步做到充實具體。在問過句子怎么樣之后，可采取如下兩種方式對句子進行擴充。 　　1、在詞語前再加一個修飾詞。（尤其動詞及修飾詞前） 　　在詞語前（尤其是動詞以及修飾詞）再加上一個修飾詞，句子整個會變得厚重，如果學生能夠在添加修飾詞的過程中注意修飾詞的文采，那么整個句子就會具體而充滿文采了。 　　比如要寫一個句子我努力學習，很多同學會寫成我非常努力學習。此時就可以問問這個努力到底是怎么努力的？也即給努力添加一個修飾詞。可從動作，心理等等方面添加，這樣多想想之后，學生就可以寫出諸如我抓緊每一分每一秒時間努力學習。我為了能讓媽媽更加開心而更加努力學習了。之類的比較具體的句子。 　　2、在某個句子后添加解釋語 　　即在一句話說完之后，想一想，對于這句話，能不能用一個具體的句子來解釋一下這句話，這也是將句子寫長，寫生動的一個方法。 　　比如寫老師性格沉靜，此時就可以在沉靜后加上一個解釋性的句子來解釋一下老師到底是如何性格沉靜的，這種沉靜體現在什么行為上……這樣，一些同學可能就能寫出諸如老師性格沉靜，除了上課之外，都不說什么話。老師性格沉靜，在他帶的三年當中，從沒對一個學生兇過。等等比較具體的句子。 　　作者簡介：鐘欣，東學堂語文名師。北京大學中文系畢業。備課精致，保證授課思路的清晰及學習方法的有效性，授課過程強調學生思維方式的掌握。講考試的同時以四年中文系學習為基底，給予學生各種課外加餐，確保課堂趣味性。【點擊查看詳情】