我們常說讀書有五到：心到，眼到，口到，手到，腦到。在現實作文教學中，要激發學生作文寫作興趣，我發覺作文教學也應遵循這五到。 　　一、用眼去學會觀察，提高寫作的興趣。 　　觀察是對事物的感性認識。生活中，因為學生缺乏這方面的認識。故而憑空設想的描寫、生搬硬套的抒情議論是無味的。常言道：創作來源于生活而又高于生活。魯迅曾說：學習作文，第一須觀察！這就充分地說明了觀察對寫作的重要性。我們要從正面引導學生去觀察和接觸事物，注重學生觀察能力的培養，使觀察成為寫作的第一手資料。那么，學生便水到渠成地寫出真人真事，抒發出真情實感來。 　　觀察不僅局限于用眼看，還用耳聆聽，用身體去體會。 　　二、用口來學會說話，激活寫作的表達能力。 　　說話是口語教學的實施，亦是口語教學的最終目的。新課標特別強調了口語交際的重要性。因此，我們要給學生創造說話的動機和機會，叫學生學會學語言，用語言。說話鍛煉的方式很多，在生活中，筆者常從一下幾點做起，收益甚多。其一，巧設課堂疑問，訓練學生答疑的機會。多鼓勵學生發表意見和見解，充分調動學生的積極性。其二，創設課堂情境，讓學生在角色中扮演中說話。注重學生討論。其三，圖文并茂，讓學生利用客觀情景做導游者。啟發學生從不同的角度學會觀察、想象和言論。其四，針對突發事件，讓學生有所議。從肯定中讓學生感悟說話的信心和興趣。培養學生的說話方法是多種多樣的，我們應全方位多角度地給學生創造機會。 　　三、用手學會練筆，感染寫作的動力。 　　矛盾說：應當時時刻刻身邊有一支筆和一本草薄，把你所見所聞所為所感隨時記錄下來……的確，平時讓學生多寫日記，多寫感言，多抒情議論，大到新聞論壇，小到遣詞造句，靈感觀后錄等。久而久之，學生的語言也通順了，素材也就豐富了。不但有話可說，而且越說越精了。不僅如此，我們在優化設計上給學生予以練筆，臨摹寫法上練筆，插圖引發上指導練筆等。 　　四、用心學會推敲修改，領略寫作的方法技巧。 　　寫作中的推敲和修改，是寫作靈感的源泉。常人說：文章三分寫七分改；美國作家柯德說過：我的作品不是寫出來的，而是改出來的。魯迅說過：作文沒有什么秘訣，要說有，那就是多寫多修改。可見文章修改的重要性。教師要引導學生用心領會琢磨、修改。從字、詞、句、段、篇，立意，語言特點、謀篇布局、手法結構等諸方面進行修改，學生從而從消化到整合，竟而達到隨模鑄器，寫作便不失譜了。 　　五、用腦去學會聯想，提升寫作能力的提高。 　　在真情實感的同時，展開豐富合理的想像，習作會更生動形象。諸如看圖作文，命題作文，材料作文等等。但是，聯想的并非是胡思亂造，憑空設想，而是想像其隱藏的側面或背景。中國教育學會十一五科研規劃重點課題說道：手腦潛能開發與高效學習方法的研究與實踐是手腦演寫作文系列教程之一。發展兒童的觀察、表達、想象、抽象思維等綜合能力的訓練，尤為重要！ 　　如何提高寫作的興趣，讓學生不但有話可說，而且說的精，形象生動，下筆形如汩汩流水，就要注重觀察、說話、練筆、修改、聯想式的綜合改進，就要用眼、口、手、心、腦相結合的感官活動。