在學生對寫事的作文的審題、立意、謀篇布局有了大致了解和掌握之后，結合本冊學習的寫人的課文，我對寫人的作文進行了指導。

　　寫人是作文的基本命題。寫人，可以側重寫人物的外部表現，即寫他在做些什么，或者有哪些動人事跡；也可側重寫人物的內心活動，寫他在一件事面前，在與別人交往中，或在一種特定的環境中的內心變化，和隨之產生的喜、怒、哀、樂之情；也可以交錯地寫人的外部表現和心理活動。

　　寫人的文章應注意以下幾點：

　　1、交代清楚他是什么人，如他的年齡、性別、外貌、職業、性情，及與自己的關系。

　　2、要寫出人物的特點，就是要寫出這個人與其他人不同的地方。只有把特點寫出來了，才能給讀者留下深刻的印象，文章也才能與眾不同，有新意。

　　3、要通過具體的事件來表現人物，決不能像老師給你寫品德評語那樣來寫人。所選的事件要能充分表現這人性格和品質。當你把事情寫好了，人物也就寫好了。如當你讀完《董存瑞舍身炸暗堡》以及《我的戰友邱少云》以后，你對這兩位英雄就有了深刻的印象了。

　　4、要抓住人物細微的動作及其變化，給予具體，生動的描寫。即抓住細節刻畫人物，使原來比較平板、模糊的形象變得栩栩如生，有血有肉。如《一夜的工作》中，周總理扶正轉椅就是一個細節描寫，它表現了周總理有條不紊的工作作風。

　　5、在進行人物語言描寫時，要符合人物的身份和性格，因為不同的年齡、職業、性格等的人物，他們所講的話是不同的，即使是同一個人，在不同的情況下所講的話也是不同的。

　　6、要緊緊扣住人物的特點和文章所要表達的中心思想來寫人，不要想到什么就寫什么，馬虎拼湊，拉拉雜雜，更不能重復羅嗦，畫蛇添足，使人看了不知在說什么。

　　我發現學生缺乏寫作素材、寫出來的作文內容比較空洞，沒有感染力，一個很大的原因在于平時缺乏細致的觀察。于是，我專門用半節課時間訓練學生對人物進行觀察、敘述能力。

　　在課上，我和同學們共同創設了一個情景：一個公園管理員，逮住了一個逃票溜進公園的小男孩，當他得知小孩是某機關人員的孩子時，態度立刻來了個一百八十度大轉彎，眉開眼笑，露出了勢力的嘴臉。

　　我讓同學們抓住人物尤其是管理員的面貌、神態、動作、語言等仔細觀察，在幾位同學表演之后，小組討論自己所看到的。然后分組交流匯報，引導學生從不同方面細致地抓住了和作文題目——勢力有關的人物各方面表現，再互相補充全面，這樣，一步步引導學生如果搜集素材，突出人物特點，展現中心。