清花老師說(shuō)，她發(fā)現(xiàn)學(xué)生在說(shuō)自己的趣事時(shí)，她聽起來(lái)挺眼熟的，好像都是作文選上的東西，大家頗有同感。現(xiàn)在，我們提倡生活作文，就要求教師要喚醒學(xué)生的生活記憶，寫真事，道真情。可實(shí)際的作文教學(xué)中，我們有幾位教師能做得到呢？學(xué)生作文材料之所以不真實(shí)，我想原因是多方面的：首先是現(xiàn)在孩子的生活太枯燥，活動(dòng)范圍太狹窄，因此他們印象中趣事少之又少，只能從別人身上或書上尋找。其次，現(xiàn)在習(xí)作評(píng)價(jià)機(jī)制的不完善，再加上教師的功利心，以致于我們的孩子不得不說(shuō)假話，寫假文。最后，是我們的作文指導(dǎo)不到位。當(dāng)清花提出這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我也意識(shí)應(yīng)把引導(dǎo)學(xué)生收集生活素材、再現(xiàn)生活記憶，作為作文指導(dǎo)課的重點(diǎn)，而自己在拓寬學(xué)生的寫作素材的這一環(huán)節(jié)上做得不夠。實(shí)際上，在上指導(dǎo)課之前，我在前一天下午曾跟學(xué)生們進(jìn)行交談。我先講我自己童年的趣事，喚起他們同樣的記憶。然后，交待學(xué)生回去詢問(wèn)自己的爸爸媽媽，一起幫自己回憶童年發(fā)生的趣事（因?yàn)橛行r(shí)候，對(duì)于孩子們童年趣事，作為父母印象會(huì)更深刻），然后用一句話將這件趣事寫下來(lái)。我本以來(lái)這樣一來(lái)，學(xué)生在課堂上交流趣事時(shí)，應(yīng)有話可說(shuō)。作課后，我進(jìn)行了反思，覺(jué)得上這堂作文指導(dǎo)課之前應(yīng)上一堂作文活動(dòng)課，題目定為尋找童年的記憶。因此，在讓作文指導(dǎo)課前上一節(jié)作文活動(dòng)課是非常有必要的。