多義詞 　　【當句中出現一些可以作幾種意思理解的多義詞或多義短語時，要特別注意是否有歧義的毛病】 　　這個糧庫的大米保管沒問題。 　　保管既可作動詞保存理解，又可作副詞保證理解。 　　門沒有鎖。 　　鎖既可作動詞，又可作名詞理解 　　象這樣的常見例句還有： 　　這本書是黃色的。（紙張是黃色的/內容是不健康的）。 　　房產權一事已告徐××（告訴/訟告）。 　　這個人好說話（hao/hao）。這份報告我寫不好（不適合/能力有限）， 　　課桌一邊坐著一個孩子（只一邊有/兩邊都有）， 　　昨天，我借了你的鋼筆，沒用，今天給你送來了。（沒有用它/壞了，沒用處）。 　　那五箱書已送圖書館（贈送/送到）。 　　【這種多義理解在短語中常常是兼類現象引起的歧義】 　　我要炒肉絲。 　　既可理解為動賓結構，又可以理解為偏正結構。 　　躺在床上沒多久，他就想起來了。 　　既可理解為動補結構回想起來了之義，又可理解為偏正結構想起床之義。 　　常見的例句還有： 　　發現了敵人的哨兵。 　　動賓結構/偏正結構 　　咬死了獵人的狗。 　　動賓結構/偏正結構 　　【出現了前去、新生、保管、沒有、走、和等多義詞或多義短語，可能是語意不明】 　　縣里的通知說，讓趙鄉長本月15目前去匯報。 　　是15日之前去還是15日這一天去，意思不明 　　在喧天的鑼鼓聲中，這所有名的老校終于迎來了自己的新生。 　　是新同學還是新生命，意思不明 　　此次選舉村民委員會主任，他們誰也沒有干涉王爾德的權利。 　　沒有兼有副詞和動詞的性質，造成語意不明 　　獨聯體國家的人民看不上2002屆世界杯足球賽。 　　是看不到還是瞧不起，意思不明 　　他背著總經理和副總經理偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行。 　　和有介詞和連詞的性質，造成語意不明 　　教育部就普通高等學校招生全國統一考試范圍發出通知，指出物理學科初中教學內容部分不作要求。 　　是整個初中教學內容部分還是其中的一部分，含混不清！