■句子中含有聯合短語，易出現概念不清、并列不當的語病。如： 　　社區服務中心為孩子們準備了跳繩、羽毛球、拼圖、棋類、卡拉OK等19項體育活動，并將20萬元活動經費發放到各社區。 　　拼圖、卡拉OK不屬于體育活動，出現了不合邏輯的錯誤。另外，準備了……體育活動也不能搭配。 　　■句子賓語部分過長，易出現缺少賓語中心詞的語病。如： 　　推行有償使用塑料袋，主要是通過經濟手段培養人們盡量減少使用塑料袋，這無疑會對減少白色污染、凈化環境產生積極作用。 　　如果句子的賓語部分有比較復雜的定語成分，容易出現缺少賓語中心詞的問題。培養后的成分比較長，但沒有中心詞出現，應補的意識。 　　■句子包含肯定否定兩面性詞語，易出現一面兩面不對應的語病。如： 　　教育在綜合國力的形成中處于基礎地位，國力的強弱越來越多地取決于勞動者素質的提高，取決于各類人才培養的質量與數量。 　　強弱是一個角度的兩個方面，與其對應的素質的提高是一個方面，產生了不合邏輯的錯誤。 　　■句子若含有多項定語或狀語，易出現前后語序不當的語病。如： 　　運動員的高超技能可以通過日常的刻苦訓練獲得，而良好的心理素質卻要通過臨場的無數競技才能練出來。 　　臨場、無數都作競技的定語，按多層定語排序規則，表示數量的定語置于動詞性定語之前。再如： 　　這里，昔日開闊的湖面大部分已被填平，變成了宅基地，剩下的小部分也在以10％的速度每年縮減著，令人痛心。 　　多層狀語有其內部的順序，一般是表時間、地點、范圍、情態、對象＋中心詞。每年置于以及10％前。 　　■形容詞充當狀語，易出現成分錯亂的語病。如： 　　請柬的封套上古色古香地印著青銅器，上面整齊地排列著身披鎧甲、手持盾牌的秦軍戰士。 　　古色古香應該修飾青銅器，作定語。此句錯置狀語位置。 　　■句子含有數量短語，易出現量詞不恰當的語病。如： 　　在翻閱中國話劇100周年紀念活動資料時，他萌生了創作一臺尋找中國話劇源頭的劇本的意念。 　　一臺劇本不當，應是一部，一臺可與戲搭配。 　　■句首出現介詞，易出現因濫用介詞缺少主語的語病。如： 　　由于對灘海地區的地質條件整體認識存在誤區，導致了勘探隊多次與遇到的油層擦肩而過。 　　句首使用了由于形成一個介詞結構，后句沒有導致的主語。應刪除由于。 　　■句子包含兩個聯合短語，易出現前后位置錯亂的語病。如： 　　在新形勢下，我們應該樹立新的文化發展觀，推進和挖掘文化體制創新和特色文化內涵，著力開發富有時代精神和四川特色的文化產品。 　　推進和挖掘與文化體制創新和特色文化內涵是兩個在語意上密切相連的聯合短語，它們的搭配關系應是推進文化體制創新和挖掘特色文化內涵。 　　■遞進關系復句，易出現前后句序顛倒的問題。如： 　　他不但能夠用馬克思主義的有關理論來指導自己的工作，而且能夠領會這些理論的精神實質。 　　遞進關系復句前后是由小到大、由輕到重、由次到主的順序，前后不能顛倒。此句前后分句調整順序即可。 　　■句中含有代詞，易出現指代不明的語病。如： 　　我認為，應該盡可能使用簡化字，不要濫用繁體字，這樣會給漢字規范化和青少年學習增加困難。 　　代詞這樣前有兩項內容：盡可能使用簡化字，不要濫用繁體字。究竟代指前者還是后者，不夠明確。