各位敬愛的老師，親愛的同學，大家上午好!
　　今天我晨會演講的題目是《培養科學素養，印證自我價值》。
　　我國基礎教育的任務是為未來培養合格的公民。身處這個科學現象無處不在、科學問題層出不窮的時代，我們中有一部分人必將成為科學知識和科技產品的創造者或生產者，而幾乎所有人都將是科技產品的消費者。人們在個人生活和社會生活中，都勢必需要對各種各樣的有關科學的問題，做出決策。這些都要求我們具有一定的科學素養。
　　而我國在培養中小學生科學素養的過程中面臨著諸多問題，其中尤為突出的是重科學的實用價值，輕學生的發展價值。
　　科學素養的形成，實際上是我們自身的發展。因此，實現主體有效發展應是培養科學素養的根本目的。但在長期的學習實踐中，培養科學素養的目的不是著眼于我們本身的發展，而是科學在社會生活中的實用價值。一般認為，培養科學素養是為了更好地發揮科學技術在社會主義現代化建設中的作用。這種重科學實用價值、輕個體發展價值的傾向，充分體現在社會對廣大學生提出的學習目的要求中。人們一般要求學生能熟練地掌握科學知識，并能運用知識去分析解決預先設計好的問題。這個要求，歸根結底是為了科學的運用目的，而不是學生自身的發展。
　　當然還有“畸重知識與能力，忽視非認知因素”，“重理科課程的學習，輕文科課程的運用”，“重課程學習，輕生活經驗”，“重學習結果，輕鉆研過程”等等問題。這些問題造成了科學素養被曲解，學生發展片面化，教育背離社會需要及其他諸多不良影響，由此不難看出。對于中小學生的科學素養的正確培養已經迫在眉睫、刻不容緩。那么，我們在這之中能做些什么呢?
　　最重要的是我們得樹立正確的科學素養觀，科學是人類對自然認識的結果，也是人類本質力量的自我印證。科學是以人為依托的，具有一定的科學素養也就是從科學的角度對人自身素質的一種認識。科學素養，就人的精神而言，是一種內心自由的精神，表明人在處理與他者的關系時，在多大程度上是自由的;就人的行動而言，表現為人的創造性，人在行動中能夠創造性地解決問題，完成各項任務。培養科學素養，就是以科學文化為材料來培養內心自由的精神和行動上的創造性，而不是臣服于科學。
　　謝謝大家!