陽光化作金絲，繡在窗欞上；清風牽著花香，滲入學子的心房；云彩也不愿落下，與天穹勾勒一曲……為何我們的心如剛出釀的酒般香醇——我們迎來這煥然一新的課堂！　　上課鈴響，班長令下，全班肅然。我們六人踏著筋斗云，“十萬八千里”行到講臺。為何此刻我們竟變裝成了“小老師”？咳，這還不是我們班主任玩出的新花樣——高效課堂！為了不讓這高效課堂鬧成“搞笑課堂”，我組組長一本正經的胡說八道，終于將我們成功洗腦，肩負起“歷史重任”上那戰場！　　沒有預言的演出，是否會“該配合你演出的我演視而不見”？　　小組代言國寶壯志凌云，如冬日里的一把火，點燃了我們的熱情——東風吹，戰鼓擂，雷達小組怕過誰！一霎時，結冰般的空氣擊碎，化作夏日狂風，掌聲如暴雨擊者鼓！那一吼聲是一切成功之母！　　“好的開頭決定了成功的一半。”我組智商擔當楊學霸，語文書上擠滿了筆記，猶如國慶放假爆滿的公交車般令人膜拜！“下面由我來為大家分析秦王的人物性格！”楊學霸一馬當先，一個個垂著的腦袋如地鼠般探了出來，容光煥發！“做人就要像蠟燭一樣，有一分熱，發一分光，給人光明與溫暖。”楊學霸光一般的存在，怎么能不點亮我們渴求知識的燭芯？　　縱然心如打鼓，卻有金活寶在！如同香酥的薯條有了番茄醬，氛圍也愈發美味起來。金活寶認為，太子丹與荊軻更偏向于一種利益關系，言荊軻“士為知己者死”的說法并不十分確切，不然，太子丹怎會“疑其有改悔”？同學們聽得津津有味。我組毛同學勾勒出一幅秀美的板書，似一位位白衣女兵肅立在驕陽之下，我們都忍不住盯著那黑板，贊不絕口。　　到我了！國慶五天的預備，終于有了展示的機會！我手捧教材幫，眼睛似二維碼般快速掃描著全文，回文定位，從文中逐步分析荊軻人物形象——音量剛剛好，情感剛剛好，速度剛剛好！王老師“混”入學生群，為我們指點迷津，明了分析人物形象要分點。完美主義或許有點遺憾，但我相信，下一次，內容也會剛剛好！　　陽光漸淡，為了那清風更加沁人心脾——我們小組展示即將完畢！同學們千萬不要有什么疑問啊！　　“荊軻未等友人來便先行，是否不顧全大局？”　　“士可殺不可辱！太子丹暗諷其貪生怕死，荊軻能不有反應？不正體現其剛烈？”　　還好我組人才濟濟！陽光忍不住鉆了進來，清風掀起書角為我們喝彩——我的課堂我們做主！